{"id":8044,"date":"2026-08-21T16:01:02","date_gmt":"2026-08-21T14:01:02","guid":{"rendered":"https:\/\/futura.study\/blog\/?p=8044"},"modified":"2026-08-21T16:01:05","modified_gmt":"2026-08-21T14:01:05","slug":"inglese-lingue-straniere","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/inglese-lingue-straniere\/","title":{"rendered":"DSA e inglese: perch\u00e9 le lingue straniere sono difficili e come affrontarle"},"content":{"rendered":"\n<style>\n:root{\n  --blue:#379CE1;\n  --blue-dark:#0b3d91;\n  --line:#EDEFF2;\n  --text:#112d44;\n  --muted:#6b7a90;\n  --bg:#f7f9fc;\n  --radius:16px;\n  --shadow:0 10px 28px rgba(0,0,0,.08);\n  --warning:#ff9800;\n  --success:#4caf50;\n  --yellow:#FFDB3A;\n  --yellow-hover:#FFC444;\n  --navy:#172146;\n}\n\n*{box-sizing:border-box}\n\n.f-wrap{\n  max-width:980px;\n  margin:0 auto;\n  padding:16px 0;\n  font-family:Inter,system-ui,-apple-system,Segoe UI,Roboto,Arial,sans-serif;\n  color:var(--text);\n  line-height:1.7;\n 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summary::marker{content:\"\"}\n.f-toc-header{display:flex;align-items:center;justify-content:space-between;user-select:none}\n.f-toc-title{margin:0;color:var(--text);font-size:1.08rem;font-weight:900;display:flex;align-items:center;gap:8px}\n.f-toc-chevron{width:26px;height:26px;display:grid;place-items:center;background:var(--blue);color:#fff;border-radius:999px;font-size:.85rem;transition:transform .25s ease;flex-shrink:0}\n.f-toc[open] .f-toc-chevron{transform:rotate(180deg)}\n.f-toc ol{margin:14px 0 0;padding:0;counter-reset:toc;list-style:none}\n.f-toc li{margin:0;padding:0;border-bottom:1px solid var(--line);counter-increment:toc;list-style:none}\n.f-toc li:last-child{border-bottom:0}\n.f-toc a{display:flex;align-items:center;gap:10px;padding:10px 4px;color:var(--text);font-size:.94rem;text-decoration:none;transition:color .15s,padding-left .15s}\n.f-toc a:hover{color:var(--blue);padding-left:8px}\n.f-toc 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studenti con DSA l&#8217;inglese non \u00e8 una materia: \u00e8 <em>la<\/em> materia \u2014 quella del debito, dell&#8217;ansia, del &#8220;non sono portato per le lingue&#8221;.\n    Spoiler: la predisposizione non c&#8217;entra. C&#8217;entra <strong>come \u00e8 fatta la lingua inglese scritta<\/strong>, che colpisce esattamente il punto debole della dislessia.\n    In questa guida: il perch\u00e9, <strong>cosa prevede davvero la normativa<\/strong> (la differenza dispensa\/esonero che quasi nessuno spiega) e le strategie che funzionano.\n  <\/p>\n  <div class=\"f-answer\">\n    <strong>In breve:<\/strong> l&#8217;inglese \u00e8 difficile per i DSA per l&#8217;<strong>opacit\u00e0 ortografica<\/strong> \u2014 la corrispondenza scrittura\u2194pronuncia pi\u00f9 irregolare d&#8217;Europa,\n    che moltiplica la fatica di decodifica. La legge prevede tre livelli di tutela: strumenti compensativi e prevalenza dell&#8217;orale,\n    <strong>dispensa dalle prove scritte<\/strong> (diploma pieno) e, solo per casi di particolare gravit\u00e0, l&#8217;<strong>esonero<\/strong> (percorso differenziato).\n    E si studia ribaltando l&#8217;ordine: <strong>prima l&#8217;orecchio, poi l&#8217;occhio<\/strong>.\n  <\/div>\n<\/section>\n\n<details class=\"f-toc\" id=\"toc\">\n  <summary class=\"f-toc-header\">\n    <span class=\"f-toc-title\">\ud83d\udccb In questa guida<\/span>\n    <span class=\"f-toc-chevron\" aria-hidden=\"true\">\u25bc<\/span>\n  <\/summary>\n  <ol>\n    <li><a href=\"#perche\">Perch\u00e9 proprio l&#8217;inglese: l&#8217;opacit\u00e0 ortografica<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#normativa\">Cosa prevede la normativa: i 3 livelli<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dispensa-esonero\">Dispensa vs esonero: la differenza che cambia il diploma<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#strumenti\">Gli strumenti compensativi per l&#8217;inglese<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#metodo\">Come si studia: prima l&#8217;orecchio, poi l&#8217;occhio<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#certificazioni\">Certificazioni linguistiche e DSA<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#faq\">Domande frequenti<\/a><\/li>\n  <\/ol>\n<\/details>\n\n<section class=\"f-card\" id=\"perche\">\n  <h2 class=\"f-section-title\">Perch\u00e9 proprio l&#8217;inglese: l&#8217;opacit\u00e0 ortografica<\/h2>\n  <p>\n    L&#8217;italiano \u00e8 una lingua <strong>trasparente<\/strong>: quasi sempre, come si scrive si legge. L&#8217;inglese \u00e8 all&#8217;estremo opposto:\n    <em>though, through, tough, thought<\/em> si scrivono quasi uguali e si pronunciano in quattro modi diversi; <em>read<\/em> si legge in due modi a seconda del tempo verbale.\n    Per un lettore tipico \u00e8 una seccatura; per chi ha una <strong>decodifica gi\u00e0 faticosa<\/strong> \u2014 cio\u00e8 una dislessia \u2014 \u00e8 la difficolt\u00e0 specifica del disturbo <strong>elevata al quadrato<\/strong>.\n  <\/p>\n  <p>\n    Conseguenza pratica: lo studente che &#8220;in italiano ormai se la cava&#8221; pu\u00f2 crollare sull&#8217;inglese scritto senza che nessuno capisca perch\u00e9.\n    Non \u00e8 pigrizia comparsa in terza media: \u00e8 la stessa caratteristica di sempre che incontra una lingua costruita contro di lei.\n    Vale, in misura diversa, anche per il francese (semi-opaco), mentre lo spagnolo \u2014 trasparente \u2014 \u00e8 tipicamente pi\u00f9 abbordabile: un criterio utile anche nella scelta della seconda lingua.\n  <\/p>\n<\/section>\n\n<section class=\"f-card\" id=\"normativa\">\n  <h2 class=\"f-section-title\">Cosa prevede la normativa: i 3 livelli di tutela<\/h2>\n  <p>Il DM 5669\/2011 (attuativo della legge 170) disegna tre livelli, in ordine crescente:<\/p>\n  <ol class=\"f-list\">\n    <li><strong>Didattica personalizzata + strumenti compensativi:<\/strong> privilegiare l&#8217;espressione orale, valutare il contenuto e non l&#8217;ortografia, tempi aggiuntivi, sintesi vocale e dizionari digitali. \u00c8 il livello giusto per la grande maggioranza degli studenti DSA<\/li>\n    <li><strong>Dispensa dalle prove scritte di lingua straniera:<\/strong> in presenza di certificazione con indicazione di gravit\u00e0, richiesta della famiglia e delibera del consiglio di classe. Lo scritto \u00e8 sostituito\/compensato dall&#8217;orale \u2014 <strong>anche all&#8217;esame di Stato<\/strong>, con prova orale sostitutiva e <strong>diploma pieno<\/strong><\/li>\n    <li><strong>Esonero dall&#8217;insegnamento della lingua:<\/strong> misura <strong>eccezionale<\/strong> per casi di particolare gravit\u00e0 (anche in comorbidit\u00e0), che comporta un <strong>percorso didattico differenziato<\/strong> con conseguenze sul titolo all&#8217;esame di Stato<\/li>\n  <\/ol>\n<\/section>\n\n<section class=\"f-card\" id=\"dispensa-esonero\">\n  <h2 class=\"f-section-title\">Dispensa vs esonero: la differenza che cambia il diploma<\/h2>\n  <div class=\"f-table-wrap\" aria-label=\"Dispensa vs esonero lingua straniera\">\n    <table class=\"f-table\">\n      <thead>\n        <tr><th><\/th><th>Dispensa dalle prove scritte<\/th><th>Esonero dall&#8217;insegnamento<\/th><\/tr>\n      <\/thead>\n      <tbody>\n        <tr><td><strong>Studio della lingua<\/strong><\/td><td>Continua (obiettivi della classe)<\/td><td>Escluso: percorso differenziato<\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>Valutazione<\/strong><\/td><td>Orale, anche per i contenuti dello scritto<\/td><td>Su percorso differenziato<\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>Esame di Stato<\/strong><\/td><td>Prova orale sostitutiva equipollente<\/td><td>Prove differenziate<\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>Titolo<\/strong><\/td><td><strong>Diploma con pieno valore legale<\/strong><\/td><td>Incide sul titolo conseguito<\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>Quando<\/strong><\/td><td>Gravit\u00e0 certificata + richiesta famiglia + delibera CdC<\/td><td>Solo particolare gravit\u00e0: misura eccezionale<\/td><\/tr>\n      <\/tbody>\n    <\/table>\n  <\/div>\n  <div class=\"f-warning\">\n    <strong>\u26a0\ufe0f Il punto che nessuno spiega alle famiglie:<\/strong> &#8220;dispensa&#8221; ed &#8220;esonero&#8221; sulla carta del PDP distano una parola, nelle conseguenze un diploma.\n    Prima di firmare un PDP che contiene la parola <strong>esonero<\/strong>, chiedete per iscritto che vi vengano illustrate le conseguenze sul percorso e sull&#8217;esame di Stato \u2014\n    e valutate se il livello 1 o 2, con un buon supporto pomeridiano, non sia la strada pi\u00f9 protettiva per il futuro di vostro figlio.\n  <\/div>\n  <p class=\"f-note\">\n    Il quadro completo di come queste misure si scrivono nel Piano Didattico Personalizzato \u00e8 nella\n    <a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/pdp-piano-didattico-personalizzato\/\" rel=\"noopener\">guida al PDP<\/a>, con la checklist pre-firma.\n  <\/p>\n<\/section>\n\n<!-- BANNER MID -->\n<div class=\"f-banner\">\n  <h2>L&#8217;inglese non \u00e8 impossibile. \u00c8 solo insegnato nell&#8217;ordine sbagliato.<\/h2>\n  <p>Un tutor formato sui DSA riparte dall&#8217;orecchio: ascolto, lessico per immagini, grammatica per mappe. Prima lezione di prova gratuita.<\/p>\n  <a href=\"https:\/\/ripetizioni-lp.futura.study\/ripetizioni-online?utm_source=blog&amp;utm_medium=organic&amp;utm_campaign=cluster-dsa&amp;utm_content=inglese_banner-mid\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n    Prenota la prima lezione gratuita\n  <\/a>\n<\/div>\n\n<section class=\"f-card\" id=\"strumenti\">\n  <h2 class=\"f-section-title\">Gli strumenti compensativi per l&#8217;inglese<\/h2>\n  <ul class=\"f-list\">\n    <li><strong>Sintesi vocale con voce inglese:<\/strong> associa la forma scritta al suono corretto \u2014 l&#8217;allenamento che l&#8217;ortografia opaca rende impossibile &#8220;a occhio&#8221;<\/li>\n    <li><strong>Dizionari digitali con audio:<\/strong> ogni parola cercata va ascoltata, non solo letta<\/li>\n    <li><strong>Glossari personali per campi semantici<\/strong>, con immagine + audio: il lessico si aggancia al significato, non alla stringa di lettere<\/li>\n    <li><strong>Mappe grammaticali con esempi-modello<\/strong> (una frase esempio per struttura, da riadattare) invece delle regole astratte<\/li>\n    <li><strong>Correttore ortografico<\/strong> nella produzione scritta; <strong>sottotitoli<\/strong> nei materiali video<\/li>\n    <li>In verifica: <strong>tempi aggiuntivi<\/strong>, valutazione del contenuto e non dell&#8217;ortografia, prevalenza dell&#8217;orale se prevista dal PDP<\/li>\n  <\/ul>\n  <a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/\" rel=\"noopener\" class=\"f-ilink\">\n    <span class=\"f-ilink__ico\">\ud83e\uddf0<\/span>\n    <div>\n      <div class=\"f-ilink__t\">Strumenti compensativi e misure dispensative: elenco completo<\/div>\n      <div class=\"f-ilink__s\">Tutti gli strumenti per area e come si formalizzano nel PDP.<\/div>\n    <\/div>\n    <span class=\"f-ilink__arrow\">\u2192<\/span>\n  <\/a>\n<\/section>\n\n<section class=\"f-card\" id=\"metodo\">\n  <h2 class=\"f-section-title\">Come si studia l&#8217;inglese con un DSA: prima l&#8217;orecchio, poi l&#8217;occhio<\/h2>\n  <ol class=\"f-list\">\n    <li><strong>Ascolto quotidiano breve:<\/strong> 15-20 minuti al giorno (canzoni coi testi, video brevi coi sottotitoli, podcast semplici) valgono pi\u00f9 di due ore la domenica \u2014 l&#8217;esposizione costante costruisce l&#8217;orecchio che l&#8217;ortografia non pu\u00f2 dare<\/li>\n    <li><strong>Lessico per campi semantici:<\/strong> 8-10 parole per volta, sempre con immagine e audio, ripassate con flashcard a ripetizione distribuita<\/li>\n    <li><strong>Grammatica per mappe ed esempi-modello:<\/strong> non &#8220;il present perfect si usa quando&#8230;&#8221;, ma una frase-tipo memorizzata bene e riadattata<\/li>\n    <li><strong>Parlare presto e senza paura dell&#8217;errore:<\/strong> la produzione orale \u00e8 il terreno dove il DSA penalizza meno \u2014 ed \u00e8 quello che la dispensa valorizza<\/li>\n    <li><strong>La lettura per ultima, sempre con l&#8217;audio accanto:<\/strong> leggere e ascoltare insieme \u00e8 l&#8217;unico modo di imparare le corrispondenze irregolari senza impazzire<\/li>\n  <\/ol>\n  <p class=\"f-note\">\n    Il metodo generale (mappe, ripasso attivo, routine) \u00e8 lo stesso di tutte le materie: la\n    <a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/metodo-di-studio-dsa-mappe-concettuali\/\" rel=\"noopener\">guida al metodo di studio per DSA<\/a> \u00e8 il punto di partenza.\n  <\/p>\n<\/section>\n\n<section class=\"f-card\" id=\"certificazioni\">\n  <h2 class=\"f-section-title\">Certificazioni linguistiche (B1, B2) e DSA<\/h2>\n  <p>\n    Buone notizie: i principali enti certificatori prevedono <strong>misure per candidati con DSA<\/strong> \u2014 tempi aggiuntivi, formati accessibili,\n    in alcuni casi esenzioni parziali \u2014 da richiedere <strong>all&#8217;iscrizione<\/strong> con certificazione aggiornata. Lo stesso vale per i requisiti linguistici universitari.\n    La regola d&#8217;oro: informarsi presso l&#8217;ente specifico <strong>con largo anticipo<\/strong>, perch\u00e9 modalit\u00e0 e documentazione richiesta variano.\n    Con le misure giuste e un percorso impostato sull&#8217;orale, il B1\/B2 \u00e8 un obiettivo pienamente raggiungibile \u2014 non un muro.\n  <\/p>\n  <a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/tutor-dsa\/\" rel=\"noopener\" class=\"f-ilink\">\n    <span class=\"f-ilink__ico\">\ud83e\udde9<\/span>\n    <div>\n      <div class=\"f-ilink__t\">Tutor DSA: cosa fa, come sceglierlo e quanto costa<\/div>\n      <div class=\"f-ilink__s\">Anche per l&#8217;inglese: un percorso costruito sul profilo, non sul libro di grammatica.<\/div>\n    <\/div>\n    <span class=\"f-ilink__arrow\">\u2192<\/span>\n  <\/a>\n<\/section>\n\n<section class=\"f-card\" id=\"faq\">\n  <h2 class=\"f-section-title\">Domande frequenti su DSA e inglese<\/h2>\n\n  <details class=\"f-faq-item\"><summary>Perch\u00e9 l&#8217;inglese \u00e8 cos\u00ec difficile per chi ha un DSA?<\/summary><div class=\"f-faq-a\">Per l&#8217;opacit\u00e0 ortografica: la corrispondenza scrittura-pronuncia inglese \u00e8 irregolarissima (though\/through\/tough), e per una decodifica gi\u00e0 faticosa \u00e8 la difficolt\u00e0 specifica del disturbo moltiplicata. Non \u00e8 mancanza di predisposizione: \u00e8 la struttura della lingua scritta.<\/div><\/details>\n\n  <details class=\"f-faq-item\"><summary>Cosa prevede la legge per le lingue straniere?<\/summary><div class=\"f-faq-a\">Tre livelli (DM 5669\/2011): strumenti compensativi e prevalenza dell&#8217;orale; dispensa dalle prove scritte (con gravit\u00e0 certificata, richiesta della famiglia e delibera del consiglio, diploma pieno); esonero dall&#8217;insegnamento, misura eccezionale con percorso differenziato e conseguenze sul titolo.<\/div><\/details>\n\n  <details class=\"f-faq-item\"><summary>Che differenza c&#8217;\u00e8 tra dispensa ed esonero?<\/summary><div class=\"f-faq-a\">La dispensa mantiene lo studio della lingua con valutazione orale e prova orale sostitutiva all&#8217;esame: diploma con pieno valore. L&#8217;esonero esclude l&#8217;insegnamento e comporta percorso e prove differenziate che incidono sul titolo. Prima di firmare un PDP con &#8220;esonero&#8221;, chiedete le conseguenze per iscritto.<\/div><\/details>\n\n  <details class=\"f-faq-item\"><summary>Quali strumenti funzionano per l&#8217;inglese?<\/summary><div class=\"f-faq-a\">Sintesi vocale con voce inglese, dizionari con audio, glossari per campi semantici con immagini, mappe grammaticali con esempi-modello, correttore nella produzione scritta, sottotitoli; in verifica tempi aggiuntivi e valutazione del contenuto, non dell&#8217;ortografia.<\/div><\/details>\n\n  <details class=\"f-faq-item\"><summary>Come si studia l&#8217;inglese con un DSA?<\/summary><div class=\"f-faq-a\">Prima l&#8217;orecchio, poi l&#8217;occhio: ascolto quotidiano breve, lessico per campi semantici con immagine e audio, grammatica per mappe ed esempi-modello, produzione orale precoce, lettura per ultima e sempre accompagnata dall&#8217;audio. 15-20 minuti al giorno battono la maratona settimanale.<\/div><\/details>\n\n  <details class=\"f-faq-item\"><summary>Si possono ottenere le certificazioni B1\/B2 con un DSA?<\/summary><div class=\"f-faq-a\">S\u00ec: gli enti certificatori prevedono tempi aggiuntivi e formati accessibili per candidati con certificazione aggiornata, da richiedere all&#8217;iscrizione. Informarsi con anticipo presso l&#8217;ente specifico: modalit\u00e0 e documentazione variano.<\/div><\/details>\n<\/section>\n\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\ud83c\uddec\ud83c\udde7 Ripetizioni di inglese su misura DSA Per molti studenti con DSA l&#8217;inglese non \u00e8 una materia: \u00e8 la materia \u2014 quella del debito, dell&#8217;ansia, del &#8220;non sono portato per&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":8045,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","footnotes":""},"categories":[415],"tags":[],"class_list":["post-8044","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-dsa-bes"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.7 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>DSA e Inglese: Perch\u00e9 \u00e8 Difficile e Come Affrontarlo<\/title>\n<meta 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