{"id":7780,"date":"2026-05-19T15:39:58","date_gmt":"2026-05-19T13:39:58","guid":{"rendered":"https:\/\/futura.study\/blog\/?p=7780"},"modified":"2026-05-19T17:16:43","modified_gmt":"2026-05-19T15:16:43","slug":"strumenti-compensativi-misure-dispensative","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/","title":{"rendered":"Strumenti compensativi e misure dispensative per DSA: guida completa"},"content":{"rendered":"\n<!DOCTYPE html>\n<html lang=\"it\">\n<head>\n<meta charset=\"UTF-8\">\n<meta name=\"viewport\" content=\"width=device-width, initial-scale=1.0\">\n\n<link rel=\"preconnect\" href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\">\n<link rel=\"preconnect\" href=\"https:\/\/fonts.gstatic.com\" crossorigin>\n<link href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Bricolage+Grotesque:wght@500;600;700&#038;family=Inter:wght@400;500;600;700&#038;display=swap\" rel=\"stylesheet\">\n\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@graph\": [\n    {\n      \"@type\": \"Article\",\n      \"headline\": \"Strumenti compensativi e misure dispensative per DSA: guida completa\",\n      \"description\": \"Cosa sono gli strumenti compensativi e le misure dispensative per DSA, quali sono i pi\u00f9 usati, cosa prevede la Legge 170\/2010 e come si ottengono a scuola.\",\n      \"datePublished\": \"2026-05-19\",\n      \"dateModified\": \"2026-05-19\",\n      \"inLanguage\": \"it-IT\",\n      \"mainEntityOfPage\": {\"@type\": \"WebPage\", \"@id\": \"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/\"},\n      \"image\": \"https:\/\/futura.study\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Strumenti-compensativi-e-misure-dispensative-per-DSA.webp\",\n      \"author\": {\"@type\": \"Organization\", \"name\": \"Futura\", \"url\": \"https:\/\/futura.study\"},\n      \"publisher\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"Futura\",\n        \"logo\": {\"@type\": \"ImageObject\", \"url\": \"https:\/\/futura.study\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Futura-logoblue-scaled-2.webp\"}\n      },\n      \"about\": \"strumenti compensativi\"\n    },\n    {\n      \"@type\": \"BreadcrumbList\",\n      \"itemListElement\": [\n        {\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/futura.study\/\"},\n        {\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Blog\",\"item\":\"https:\/\/futura.study\/blog\/\"},\n        {\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"name\":\"DSA e BES\",\"item\":\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/\"},\n        {\"@type\":\"ListItem\",\"position\":4,\"name\":\"Strumenti compensativi e misure dispensative\",\"item\":\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/\"}\n      ]\n    },\n    {\n      \"@type\": \"FAQPage\",\n      \"mainEntity\": [\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Cosa sono gli strumenti compensativi?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Gli strumenti compensativi sono ausili didattici, tecnologici o cartacei che permettono allo studente con DSA di svolgere le attivit\u00e0 scolastiche compensando le difficolt\u00e0 specifiche dovute al disturbo. Ne sono esempi la calcolatrice, la sintesi vocale, le mappe concettuali, il software di videoscrittura con correttore ortografico, le tabelle e i formulari. Sono riconosciuti dalla Legge 170\/2010.\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Cosa sono le misure dispensative?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Le misure dispensative sono interventi che esonerano lo studente con DSA da alcune attivit\u00e0 che, per la natura del disturbo, comporterebbero un dispendio di tempo o energia sproporzionato senza un reale beneficio per l'apprendimento. Esempi tipici: dispensa dalla lettura ad alta voce, dalla copiatura dalla lavagna, dallo studio mnemonico di tabelline e regole, dalla scrittura veloce sotto dettatura.\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Che differenza c'\u00e8 tra strumenti compensativi e misure dispensative?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Gli strumenti compensativi aggiungono qualcosa (un ausilio che permette di fare l'attivit\u00e0); le misure dispensative tolgono qualcosa (esonerano da un'attivit\u00e0). I primi compensano la difficolt\u00e0, le seconde la aggirano. In un PDP ben fatto vengono usati insieme: ogni misura dispensativa \u00e8 di norma affiancata da uno o pi\u00f9 strumenti compensativi che permettono comunque di raggiungere l'obiettivo didattico.\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Quali sono gli strumenti compensativi pi\u00f9 usati per i DSA?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"I pi\u00f9 diffusi sono: sintesi vocale per la lettura di testi lunghi, calcolatrice e tavola pitagorica, mappe concettuali per studio e interrogazioni, software di videoscrittura con correttore ortografico, registratore audio per le lezioni, tabelle e formulari, libri digitali in formato accessibile, dizionari digitali, software per la creazione di mappe (es. CmapTools, SuperMappe).\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Quali sono le misure dispensative pi\u00f9 usate?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Le pi\u00f9 frequenti: dispensa dalla lettura ad alta voce, dalla scrittura veloce sotto dettatura, dalla copiatura dalla lavagna, dallo studio mnemonico di tabelline e regole, dall'uso del corsivo. Spesso sono previsti anche tempi aggiuntivi nelle verifiche (indicativamente il 30% in pi\u00f9) e la riduzione quantitativa, non qualitativa, del carico di esercizi.\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Chi pu\u00f2 richiedere strumenti compensativi a scuola?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Tutti gli studenti con una diagnosi di DSA rilasciata da una struttura sanitaria pubblica o privata accreditata (Legge 170\/2010). La Circolare Ministeriale n. 8 del 2013 ha esteso l'accesso agli strumenti compensativi e alle misure dispensative anche agli studenti con altri Bisogni Educativi Speciali, sulla base di valutazione del Consiglio di classe.\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Cosa dice la Legge 170\/2010?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"La Legge 170 dell'8 ottobre 2010 riconosce dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia come Disturbi Specifici dell'Apprendimento e garantisce agli studenti con DSA il diritto a una didattica personalizzata, all'uso di strumenti compensativi e all'applicazione di misure dispensative. Il decreto attuativo \u00e8 il D.M. 5669 del 12 luglio 2011, con le Linee Guida allegate.\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Si possono usare gli strumenti compensativi alla maturit\u00e0?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"S\u00ec. Gli studenti con DSA possono utilizzare alla maturit\u00e0 tutti gli strumenti compensativi previsti dal PDP e gi\u00e0 impiegati durante l'anno scolastico, oltre al tempo aggiuntivo (di norma 30%). La commissione predispone le prove tenendo conto del PDP. Nel diploma finale non viene fatta menzione dell'uso degli strumenti compensativi.\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Si pu\u00f2 avere una diagnosi di DSA da adulti?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"S\u00ec. La diagnosi di DSA pu\u00f2 essere effettuata anche in et\u00e0 adulta, sebbene il percorso sia leggermente diverso da quello pediatrico. La valutazione \u00e8 condotta da psicologi clinici o \u00e9quipe specializzate. La diagnosi tardiva \u00e8 valida a tutti gli effetti e d\u00e0 accesso alle tutele previste per gli studenti universitari e, nel mondo del lavoro, ai diritti riconosciuti dalla normativa pi\u00f9 recente.\"}}\n      ]\n    }\n  ]\n}\n<\/script>\n\n<style>\n:root {\n  --navy: #172146;\n  --navy-200: #475186;\n  --blue: #0074FF;\n  --blue-300: #DAEDFB;\n  --blue-200: #E0EFFA;\n  --blue-100: #EDF5FB;\n  --yellow: #FFDB3A;\n  --yellow-600: #FFC444;\n  --white: #FFFFFF;\n  --radius: 24px;\n  --radius-sm: 16px;\n}\n* { box-sizing: border-box; margin: 0; padding: 0; }\nhtml { scroll-behavior: smooth; }\nbody {\n  font-family: 'Inter', system-ui, -apple-system, sans-serif;\n  color: var(--navy);\n  background: var(--blue-100);\n  line-height: 1.65;\n  font-size: 17px;\n  -webkit-font-smoothing: antialiased;\n}\n.container { max-width: 760px; margin: 0 auto; padding: 0 24px; }\n.container-wide { max-width: 960px; margin: 0 auto; padding: 0 24px; }\n\n\/* ---- header \/ breadcrumb ---- *\/\n.breadcrumb {\n  font-size: 13px; 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Cos&#8217;\u00e8 uno strumento compensativo? Cos&#8217;\u00e8 una misura dispensativa? E soprattutto: a cosa servono <em>davvero<\/em>, quali ti spettano e come si usano per studiare meglio?<\/p>\n<\/header>\n\n<article class=\"container\">\n\n<p>Quando arrivi al colloquio per il PDP la prima volta, ti dicono che lo studente con DSA ha diritto a &#8220;strumenti compensativi&#8221; e &#8220;misure dispensative&#8221;. Le due sigle suonano simili, ma sono <strong>due cose molto diverse<\/strong> \u2014 e capire la differenza fa la differenza tra un PDP che funziona davvero e uno che resta un foglio nel cassetto.<\/p>\n\n<p>In sintesi: <strong>gli strumenti compensativi aggiungono qualcosa, le misure dispensative tolgono qualcosa.<\/strong> I primi sono ausili che ti permettono di fare l&#8217;attivit\u00e0 (una calcolatrice, una mappa, un audiolibro). Le seconde sono esoneri che ti dispensano dal farla (leggere ad alta voce, copiare dalla lavagna, imparare le tabelline a memoria). Vediamo cosa significa nella pratica.<\/p>\n\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_83 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-custom ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Di cosa parliamo<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #172146;color:#172146\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #172146;color:#172146\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Cosa_sono_gli_strumenti_compensativi\" >Cosa sono gli strumenti compensativi<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#I_principali_strumenti_compensativi_per_i_DSA\" >I principali strumenti compensativi per i DSA<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Cosa_sono_le_misure_dispensative\" >Cosa sono le misure dispensative<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Le_principali_misure_dispensative\" >Le principali misure dispensative<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#La_differenza_pratica_fra_strumenti_e_misure\" >La differenza pratica fra strumenti e misure<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Cosa_dice_la_Legge_1702010\" >Cosa dice la Legge 170\/2010<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#E_se_non_hai_una_diagnosi_di_DSA\" >E se non hai una diagnosi di DSA?<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Come_si_ottengono_concretamente\" >Come si ottengono concretamente<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-9\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#1_La_diagnosi_di_DSA\" >1. La diagnosi di DSA<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-10\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#2_La_consegna_alla_scuola\" >2. La consegna alla scuola<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-11\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#3_La_redazione_del_PDP\" >3. La redazione del PDP<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-12\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#E_se_la_scuola_non_li_applica\" >E se la scuola non li applica?<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-13\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#A_scuola_alluniversita_agli_esami_di_Stato\" >A scuola, all&#8217;universit\u00e0, agli esami di Stato<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-14\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Nella_scuola_dellobbligo_e_nelle_superiori\" >Nella scuola dell&#8217;obbligo e nelle superiori<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-15\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Agli_esami_di_Stato\" >Agli esami di Stato<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-16\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Attenzione_punto_importante_per_i_BES_non_DSA\" >Attenzione, punto importante per i BES non DSA<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-17\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Alluniversita\" >All&#8217;universit\u00e0<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-18\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Diagnosi_DSA_da_adulti_si_puo\" >Diagnosi DSA da adulti: si pu\u00f2<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-19\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Avere_gli_strumenti_non_basta_%E2%80%94_serve_sapere_come_usarli\" >Avere gli strumenti non basta \u2014 serve sapere come usarli<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-20\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Hai_gli_strumenti_del_PDP_Manca_il_metodo_per_usarli_bene\" >Hai gli strumenti del PDP. Manca il metodo per usarli bene.<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-21\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Per_approfondire\" >Per approfondire<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-22\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Domande_frequenti\" >Domande frequenti<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-23\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Cosa_sono_gli_strumenti_compensativi-2\" >Cosa sono gli strumenti compensativi?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-24\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Cosa_sono_le_misure_dispensative-2\" >Cosa sono le misure dispensative?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-25\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Che_differenza_ce_tra_strumenti_compensativi_e_misure_dispensative\" >Che differenza c&#8217;\u00e8 tra strumenti compensativi e misure dispensative?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-26\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Quali_sono_gli_strumenti_compensativi_piu_usati_per_i_DSA\" >Quali sono gli strumenti compensativi pi\u00f9 usati per i DSA?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-27\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Quali_sono_le_misure_dispensative_piu_usate\" >Quali sono le misure dispensative pi\u00f9 usate?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-28\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Chi_puo_richiedere_strumenti_compensativi_a_scuola\" >Chi pu\u00f2 richiedere strumenti compensativi a scuola?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-29\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Cosa_dice_la_Legge_1702010-2\" >Cosa dice la Legge 170\/2010?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-30\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Si_possono_usare_gli_strumenti_compensativi_alla_maturita\" >Si possono usare gli strumenti compensativi alla maturit\u00e0?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-31\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/#Si_puo_avere_una_diagnosi_di_DSA_da_adulti\" >Si pu\u00f2 avere una diagnosi di DSA da adulti?<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Cosa_sono_gli_strumenti_compensativi\"><\/span>Cosa sono gli strumenti compensativi<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>Gli <strong>strumenti compensativi<\/strong> sono ausili \u2014 tecnologici, informatici o cartacei \u2014 che permettono allo studente con DSA di svolgere un&#8217;attivit\u00e0 compensando la difficolt\u00e0 specifica dovuta al disturbo. Non eliminano il compito: lo rendono accessibile.<\/p>\n\n<p>Un esempio pratico: uno studente con dislessia deve studiare un capitolo di storia di venti pagine. Se prova a leggerle in silenzio, l&#8217;energia che gli serve solo per decodificare le parole \u00e8 enorme \u2014 e quando arriva alla fine non ha pi\u00f9 risorse per ricordare cosa ha letto. Con la <strong>sintesi vocale<\/strong>, il testo gli viene letto ad alta voce dal computer mentre lui segue con gli occhi. L&#8217;attivit\u00e0 cognitiva si concentra sulla comprensione, non sulla decodifica. Il capitolo si studia. Funziona.<\/p>\n\n<p>Lo strumento compensativo non \u00e8 &#8220;un aiuto in pi\u00f9&#8221; rispetto agli altri studenti. \u00c8 uno strumento che gli permette di lavorare al loro stesso livello, partendo da una condizione di partenza diversa.<\/p>\n\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"I_principali_strumenti_compensativi_per_i_DSA\"><\/span>I principali strumenti compensativi per i DSA<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n<p>Quelli pi\u00f9 diffusi e riconosciuti dalla normativa includono:<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong>Sintesi vocale (text-to-speech):<\/strong> trasforma in audio qualsiasi testo digitale. Indispensabile per la dislessia.<\/li>\n<li><strong>Libri scolastici digitali:<\/strong> i testi adottati a scuola possono essere richiesti in formato PDF accessibile tramite <strong>LibroAID<\/strong>, il servizio dell&#8217;Associazione Italiana Dislessia riservato ai soci con diagnosi DSA o certificazione L. 104. Il PDF aperto si usa con sintesi vocale e software per mappe.<\/li>\n<li><strong>Calcolatrice (anche parlante):<\/strong> compensa la discalculia per i calcoli e supporta anche dislessia\/disortografia quando si tratta di leggere\/scrivere numeri.<\/li>\n<li><strong>Tavola pitagorica e tabelle delle misure:<\/strong> sostituiscono lo studio mnemonico delle tabelline o di formule difficili da ricordare.<\/li>\n<li><strong>Mappe concettuali e mentali:<\/strong> permettono di organizzare visivamente le informazioni e usarle in fase di studio e di interrogazione.<\/li>\n<li><strong>Software di videoscrittura con correttore ortografico:<\/strong> per la disortografia, scrivere a computer con un correttore evita gran parte degli errori e libera energia per il contenuto.<\/li>\n<li><strong>Registratore audio:<\/strong> registrare le lezioni permette di tornarci sopra senza dover prendere appunti durante la spiegazione.<\/li>\n<li><strong>Formulari di matematica, fisica, grammatica:<\/strong> riferimenti che si possono consultare durante verifiche e compiti.<\/li>\n<li><strong>Dizionari digitali:<\/strong> permettono ricerche veloci tramite tastiera, evitando lo sforzo della consultazione alfabetica.<\/li>\n<li><strong>Software dedicati per mappe concettuali<\/strong> (come CmapTools, SuperMappe, Mindomo): aiutano a costruire mappe in modo strutturato.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Una nota importante: <strong>l&#8217;elenco non \u00e8 un men\u00f9 da cui scegliere a tavolino<\/strong>. Gli strumenti vanno selezionati in base al profilo specifico dello studente \u2014 alla sua diagnosi, alle sue difficolt\u00e0 concrete, al modo in cui apprende meglio. Lo studente con discalculia ha bisogno di strumenti diversi rispetto a chi ha disgrafia. Il PDP serve proprio a fare questa scelta su misura.<\/p>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Cosa_sono_le_misure_dispensative\"><\/span>Cosa sono le misure dispensative<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>Le <strong>misure dispensative<\/strong> sono interventi che esonerano lo studente con DSA dal svolgere alcune attivit\u00e0 che, per la natura del suo disturbo, gli richiederebbero un dispendio di tempo o di energia sproporzionato \u2014 senza che da quello sforzo derivi un reale beneficio per l&#8217;apprendimento.<\/p>\n\n<p>Esempio: chiedere a uno studente con dislessia grave di leggere ad alta voce davanti alla classe. Il risultato \u00e8 prevedibile: lui si blocca, si sente umiliato, gli altri si distraggono, la lezione si ferma. Non si \u00e8 imparato niente di nuovo \u2014 si \u00e8 solo creata una situazione di disagio. La misura dispensativa che esonera dalla lettura ad alta voce non \u00e8 un &#8220;trattamento di favore&#8221;: \u00e8 il riconoscimento che <strong>quella specifica attivit\u00e0, per quella persona, non porta apprendimento<\/strong>.<\/p>\n\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Le_principali_misure_dispensative\"><\/span>Le principali misure dispensative<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n<p>Le pi\u00f9 frequenti previste dalla normativa e dalla prassi consolidata:<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong>Dispensa dalla lettura ad alta voce<\/strong> in classe<\/li>\n<li><strong>Dispensa dalla scrittura sotto dettatura<\/strong> veloce e dalla copiatura dalla lavagna<\/li>\n<li><strong>Dispensa dall&#8217;uso del corsivo<\/strong> per chi ha disgrafia (si pu\u00f2 scrivere in stampatello o a computer)<\/li>\n<li><strong>Dispensa dallo studio mnemonico<\/strong> di tabelline, formule, definizioni a memoria, poesie lunghe<\/li>\n<li><strong>Riduzione quantitativa, non qualitativa, del carico di esercizi<\/strong> per casa e in classe<\/li>\n<li><strong>Tempi aggiuntivi per le verifiche<\/strong> scritte (indicativamente il 30% in pi\u00f9)<\/li>\n<li><strong>Possibilit\u00e0 di sostituire prove scritte con prove orali<\/strong> equivalenti, quando funzionale<\/li>\n<li><strong>Dispensa dalle prove scritte di lingua straniera<\/strong>, solo nei casi di particolare gravit\u00e0 del DSA e su esplicita richiesta certificata (D.M. 5669\/2011, art. 6 c. 5)<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Anche qui vale la regola del PDP personalizzato: non tutte le misure si applicano a tutti gli studenti. Si scelgono in base al profilo di funzionamento.<\/p>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_differenza_pratica_fra_strumenti_e_misure\"><\/span>La differenza pratica fra strumenti e misure<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>Per quanto i due termini vengano spesso usati insieme, fanno cose diverse \u2014 e in un PDP ben fatto vengono usati in modo complementare.<\/p>\n\n<table class=\"cmp-table\">\n<thead>\n<tr>\n  <th>Strumenti compensativi<\/th>\n  <th>Misure dispensative<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n  <td><strong>Aggiungono<\/strong> un ausilio<\/td>\n  <td><strong>Tolgono<\/strong> un&#8217;attivit\u00e0<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n  <td>Permettono di fare l&#8217;attivit\u00e0<\/td>\n  <td>Esonerano dall&#8217;attivit\u00e0<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n  <td>Es. sintesi vocale per leggere il manuale<\/td>\n  <td>Es. dispensa dalla lettura ad alta voce<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n  <td>Compensano la difficolt\u00e0<\/td>\n  <td>Aggirano la difficolt\u00e0<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n  <td>L&#8217;obiettivo didattico resta lo stesso<\/td>\n  <td>L&#8217;obiettivo viene riformulato o sostituito<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n<p>Esempio combinato: uno studente con discalculia ha il PDP che gli prevede <strong>l&#8217;uso della tavola pitagorica<\/strong> (strumento compensativo) e <strong>la dispensa dallo studio mnemonico delle tabelline<\/strong> (misura dispensativa). Le due cose lavorano insieme: la dispensa evita uno sforzo che non porterebbe risultati, lo strumento gli permette comunque di fare i calcoli quando servono.<\/p>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Cosa_dice_la_Legge_1702010\"><\/span>Cosa dice la Legge 170\/2010<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>Il quadro normativo di riferimento \u00e8 la <strong>Legge 8 ottobre 2010, n. 170<\/strong>, intitolata &#8220;Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico&#8221;. \u00c8 la legge che ha cambiato per sempre il modo in cui la scuola italiana riconosce i DSA.<\/p>\n\n<p>La Legge 170 fa tre cose fondamentali:<\/p>\n\n<ol>\n<li><strong>Riconosce formalmente i quattro DSA<\/strong> \u2014 dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia \u2014 come disturbi specifici dell&#8217;apprendimento di origine neurobiologica, in presenza di capacit\u00e0 cognitive nella norma.<\/li>\n<li><strong>Garantisce il diritto a una didattica personalizzata<\/strong> in ogni ordine e grado di scuola, dall&#8217;infanzia all&#8217;universit\u00e0.<\/li>\n<li><strong>Sancisce l&#8217;obbligo per le scuole<\/strong> di mettere a disposizione strumenti compensativi e di applicare misure dispensative, indicandoli formalmente nel <a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/pdp-pei\/\">Piano Didattico Personalizzato (PDP)<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p>Il decreto attuativo \u00e8 il <strong>D.M. n. 5669 del 12 luglio 2011<\/strong>, con le <em>Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento<\/em> allegate, che definiscono nel dettaglio cosa, come e quando applicare strumenti e misure.<\/p>\n\n<div class=\"info-card\">\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"E_se_non_hai_una_diagnosi_di_DSA\"><\/span>E se non hai una diagnosi di DSA?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>La <strong>Circolare Ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013<\/strong> ha esteso l&#8217;accesso agli strumenti compensativi e alle misure dispensative anche agli studenti con altri <a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/\">Bisogni Educativi Speciali (BES)<\/a>: ADHD, funzionamento intellettivo limite, disturbi del linguaggio, situazioni di svantaggio. In questi casi \u00e8 il Consiglio di classe a riconoscere il bisogno e a definire le misure adottabili.<\/p>\n<\/div>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Come_si_ottengono_concretamente\"><\/span>Come si ottengono concretamente<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>Il percorso pratico per accedere agli strumenti compensativi e alle misure dispensative segue tre passaggi.<\/p>\n\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"1_La_diagnosi_di_DSA\"><\/span>1. La diagnosi di DSA<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n<p>La <strong>diagnosi di DSA<\/strong> deve essere rilasciata da una <strong>struttura sanitaria pubblica<\/strong> (servizi di Neuropsichiatria Infantile delle ASL) o da una <strong>struttura privata accreditata<\/strong> con la Regione. Una diagnosi rilasciata da un professionista privato non accreditato pu\u00f2 essere un punto di partenza utile, ma per accedere alle tutele della Legge 170 serve la versione &#8220;ufficiale&#8221;.<\/p>\n\n<p>La diagnosi contiene il <strong>profilo di funzionamento<\/strong> dello studente: cosa sa fare bene, dove fa fatica, quali sono gli strumenti consigliati. L&#8217;<strong>Accordo Stato-Regioni del 25 luglio 2012<\/strong> (art. 3, comma 3) prevede che il profilo venga aggiornato al passaggio da un ciclo scolastico all&#8217;altro e, di norma, non prima di tre anni dal precedente.<\/p>\n\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"2_La_consegna_alla_scuola\"><\/span>2. La consegna alla scuola<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n<p>La famiglia (o lo studente maggiorenne) consegna la diagnosi alla <strong>segreteria della scuola<\/strong> chiedendo che venga protocollata. \u00c8 il momento in cui scatta l&#8217;obbligo per la scuola di attivare il percorso personalizzato.<\/p>\n\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"3_La_redazione_del_PDP\"><\/span>3. La redazione del PDP<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n<p>Il <strong>Consiglio di classe<\/strong>, di norma entro il primo trimestre, redige il <strong>Piano Didattico Personalizzato (PDP)<\/strong>: il documento che mette nero su bianco quali strumenti compensativi user\u00e0 lo studente, quali misure dispensative gli vengono garantite, come si svolgeranno verifiche e valutazioni. Il PDP \u00e8 firmato da scuola, famiglia e \u2014 quando opportuno \u2014 dallo studente.<\/p>\n\n<p>Da quel momento, gli strumenti e le misure indicati nel PDP <strong>diventano un diritto<\/strong>. La scuola non pu\u00f2 rifiutarli e ogni docente \u00e8 tenuto ad applicarli.<\/p>\n\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"E_se_la_scuola_non_li_applica\"><\/span>E se la scuola non li applica?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n<p>Capita. In quei casi, la prima mossa \u00e8 chiedere un colloquio formale con il <strong>Dirigente scolastico<\/strong> portando il PDP. Se la situazione non si sblocca, la famiglia pu\u00f2 rivolgersi all&#8217;<strong>Ufficio Scolastico Regionale<\/strong> per segnalare la mancata applicazione. In casi estremi \u00e8 prevista anche la via legale: la Legge 170 \u00e8 una legge dello Stato e i suoi diritti sono esigibili.<\/p>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"A_scuola_alluniversita_agli_esami_di_Stato\"><\/span>A scuola, all&#8217;universit\u00e0, agli esami di Stato<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>L&#8217;applicazione di strumenti e misure cambia leggermente nei diversi contesti.<\/p>\n\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Nella_scuola_dellobbligo_e_nelle_superiori\"><\/span>Nella scuola dell&#8217;obbligo e nelle superiori<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n<p>Si applica integralmente quanto previsto nel PDP, in ogni materia e in ogni momento della vita scolastica (verifiche, interrogazioni, compiti, esercitazioni). Non si tratta di &#8220;concessioni&#8221; del singolo docente: sono diritti formalizzati.<\/p>\n\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Agli_esami_di_Stato\"><\/span>Agli esami di Stato<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n<p>Sia all&#8217;esame conclusivo del primo ciclo (terza media) sia alla <strong>maturit\u00e0<\/strong>, gli studenti con DSA possono utilizzare <strong>tutti gli strumenti compensativi previsti dal PDP<\/strong> e gi\u00e0 usati durante l&#8217;anno scolastico, oltre al tempo aggiuntivo (di norma il 30% in pi\u00f9). La commissione predispone le prove tenendo conto del PDP. <strong>Nel diploma finale non viene fatta menzione<\/strong> dell&#8217;uso degli strumenti compensativi \u2014 il titolo \u00e8 identico a quello degli altri studenti.<\/p>\n\n<div class=\"info-card accent\">\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Attenzione_punto_importante_per_i_BES_non_DSA\"><\/span>Attenzione, punto importante per i BES non DSA<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Agli esami di Stato gli alunni con altri Bisogni Educativi Speciali (non DSA, non disabilit\u00e0 ex L. 104) <strong>non hanno diritto a misure dispensative<\/strong>. Possono usare solo gli strumenti compensativi gi\u00e0 previsti nel PDP e impiegati durante l&#8217;anno (Nota MIUR 5772\/2019). \u00c8 una differenza importante da conoscere.<\/p>\n<\/div>\n\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Alluniversita\"><\/span>All&#8217;universit\u00e0<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n<p>La Legge 170 si applica anche all&#8217;universit\u00e0, ma in modo diverso. Tutti gli atenei italiani hanno un <strong>ufficio per studenti con disabilit\u00e0 e DSA<\/strong> a cui presentare la diagnosi. Non esiste un &#8220;PDP universitario&#8221;, ma vengono attivate misure equivalenti: tempo aggiuntivo nelle prove (fino al 30% in pi\u00f9 ai test di ingresso, tipicamente il 30% anche agli esami), uso di strumenti compensativi (calcolatrice non scientifica, video-ingranditore, lettore umano, software di sintesi vocale), valutazione che tenga conto dei contenuti pi\u00f9 che della forma.<\/p>\n\n<p>Il rimando operativo per l&#8217;universit\u00e0 sono le <strong>Linee Guida CNUDD<\/strong> (Conferenza Nazionale Universitaria dei Delegati all&#8217;Inclusione degli Studenti con Disabilit\u00e0 e con DSA), approvate il 25 settembre 2024.<\/p>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Diagnosi_DSA_da_adulti_si_puo\"><\/span>Diagnosi DSA da adulti: si pu\u00f2<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>Una <strong>diagnosi di DSA in et\u00e0 adulta<\/strong> \u00e8 oggi sempre pi\u00f9 frequente. Molte persone scoprono di avere un disturbo specifico dell&#8217;apprendimento solo all&#8217;universit\u00e0, o nel mondo del lavoro \u2014 semplicemente perch\u00e9 alle scuole superiori, anni fa, la sensibilit\u00e0 diagnostica era molto inferiore.<\/p>\n\n<p>La diagnosi tardiva \u00e8 <strong>valida a tutti gli effetti<\/strong>. Va richiesta a psicologi clinici specializzati o a \u00e9quipe di servizi pubblici o privati accreditati. Permette di accedere alle tutele universitarie previste dalla Legge 170 (tempo aggiuntivo agli esami, strumenti compensativi, supporti dedicati) e \u2014 sul lavoro \u2014 a tutele crescenti riconosciute dalla normativa pi\u00f9 recente.<\/p>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Avere_gli_strumenti_non_basta_%E2%80%94_serve_sapere_come_usarli\"><\/span>Avere gli strumenti non basta \u2014 serve sapere come usarli<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>Una cosa che il PDP da solo non risolve: <strong>gli strumenti compensativi funzionano solo se si impara a usarli bene<\/strong>.<\/p>\n\n<p>Tre situazioni che vediamo continuamente:<\/p>\n\n<ol>\n<li><strong>Lo studente ha il diritto alla sintesi vocale ma non l&#8217;ha mai installata sul computer di casa.<\/strong> Risultato: continua a leggere in modo faticoso senza compensare. Lo strumento c&#8217;\u00e8 sulla carta, non nella pratica.<\/li>\n<li><strong>Le mappe concettuali sono previste nel PDP ma vengono fatte solo dal docente.<\/strong> Lo studente le riceve, le studia, ma non ha mai imparato a costruirsele da solo. Quando arriva al colloquio orale al pezzo che non \u00e8 in mappa, va in crisi.<\/li>\n<li><strong>Il tempo aggiuntivo viene &#8220;usato&#8221; come tempo per leggere e basta.<\/strong> Senza una strategia di gestione delle verifiche (cosa fare prima, cosa dopo, come distribuire le energie), il 30% in pi\u00f9 non basta a recuperare il gap.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p>Avere strumenti e misure \u00e8 il punto di partenza. Sapere come integrarli in un metodo di studio \u00e8 la cosa che fa la differenza tra superare l&#8217;anno e farlo bene.<\/p>\n\n<aside class=\"cta\">\n  <h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Hai_gli_strumenti_del_PDP_Manca_il_metodo_per_usarli_bene\"><\/span>Hai gli strumenti del PDP. Manca il metodo per usarli bene.<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n  <p>Su Futura il tuo PDP diventa il punto di partenza: un tutor dedicato ti aiuta a integrare gli strumenti compensativi nello studio quotidiano, costruisce con te un piano settimanale e ti segue verifica dopo verifica. Studi meglio, non di pi\u00f9.<\/p>\n  <a class=\"btn\" href=\"https:\/\/ripetizioni-lp.futura.study\/ripetizioni-scolastiche-online?utm_source=blog&#038;utm_medium=organic&#038;utm_campaign=ripetizioni-scolastiche-online\">Scopri il metodo Futura<\/a>\n<\/aside>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Per_approfondire\"><\/span>Per approfondire<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>Questo articolo fa parte della <a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/cosa-sono-le-neurodivergenze\/\">guida completa Futura alle neurodivergenze a scuola e all&#8217;universit\u00e0<\/a>. Per andare pi\u00f9 a fondo su singoli aspetti:<\/p>\n\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/\">BES (Bisogni Educativi Speciali): cosa sono e differenza con i DSA<\/a> \u2014 la cornice pedagogica pi\u00f9 ampia<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/pdp-pei\/\">PDP e PEI: cos&#8217;\u00e8, chi lo redige, come funziona<\/a> \u2014 il documento che formalizza tutto<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/dislessia-come-vede-dislessico\/\">Dislessia: come legge e come vede un dislessico<\/a> \u2014 il DSA pi\u00f9 diffuso, raccontato da dentro<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/adhd-scuola-universita\/\">ADHD a scuola e all&#8217;universit\u00e0<\/a> \u2014 strategie di studio per chi ha un ADHD<\/li>\n<\/ul>\n\n<section class=\"faq\">\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Domande_frequenti\"><\/span>Domande frequenti<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Cosa_sono_gli_strumenti_compensativi-2\"><\/span>Cosa sono gli strumenti compensativi?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">Gli strumenti compensativi sono ausili didattici, tecnologici o cartacei che permettono allo studente con DSA di svolgere le attivit\u00e0 scolastiche compensando le difficolt\u00e0 specifiche dovute al disturbo. Ne sono esempi la calcolatrice, la sintesi vocale, le mappe concettuali, il software di videoscrittura con correttore ortografico, le tabelle e i formulari. Sono riconosciuti dalla Legge 170\/2010.<\/div><\/div>\n\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Cosa_sono_le_misure_dispensative-2\"><\/span>Cosa sono le misure dispensative?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">Le misure dispensative sono interventi che esonerano lo studente con DSA da alcune attivit\u00e0 che, per la natura del disturbo, comporterebbero un dispendio di tempo o energia sproporzionato senza un reale beneficio per l&#8217;apprendimento. Esempi tipici: dispensa dalla lettura ad alta voce, dalla copiatura dalla lavagna, dallo studio mnemonico di tabelline e regole, dalla scrittura veloce sotto dettatura.<\/div><\/div>\n\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Che_differenza_ce_tra_strumenti_compensativi_e_misure_dispensative\"><\/span>Che differenza c&#8217;\u00e8 tra strumenti compensativi e misure dispensative?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">Gli strumenti compensativi aggiungono qualcosa (un ausilio che permette di fare l&#8217;attivit\u00e0); le misure dispensative tolgono qualcosa (esonerano da un&#8217;attivit\u00e0). I primi compensano la difficolt\u00e0, le seconde la aggirano. In un PDP ben fatto vengono usati insieme: ogni misura dispensativa \u00e8 di norma affiancata da uno o pi\u00f9 strumenti compensativi che permettono comunque di raggiungere l&#8217;obiettivo didattico.<\/div><\/div>\n\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Quali_sono_gli_strumenti_compensativi_piu_usati_per_i_DSA\"><\/span>Quali sono gli strumenti compensativi pi\u00f9 usati per i DSA?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">I pi\u00f9 diffusi sono: sintesi vocale per la lettura di testi lunghi, calcolatrice e tavola pitagorica, mappe concettuali per studio e interrogazioni, software di videoscrittura con correttore ortografico, registratore audio per le lezioni, tabelle e formulari, libri digitali in formato accessibile, dizionari digitali, software per la creazione di mappe (es. CmapTools, SuperMappe).<\/div><\/div>\n\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Quali_sono_le_misure_dispensative_piu_usate\"><\/span>Quali sono le misure dispensative pi\u00f9 usate?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">Le pi\u00f9 frequenti: dispensa dalla lettura ad alta voce, dalla scrittura veloce sotto dettatura, dalla copiatura dalla lavagna, dallo studio mnemonico di tabelline e regole, dall&#8217;uso del corsivo. Spesso sono previsti anche tempi aggiuntivi nelle verifiche (indicativamente il 30% in pi\u00f9) e la riduzione quantitativa, non qualitativa, del carico di esercizi.<\/div><\/div>\n\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Chi_puo_richiedere_strumenti_compensativi_a_scuola\"><\/span>Chi pu\u00f2 richiedere strumenti compensativi a scuola?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">Tutti gli studenti con una diagnosi di DSA rilasciata da una struttura sanitaria pubblica o privata accreditata (Legge 170\/2010). La Circolare Ministeriale n. 8 del 2013 ha esteso l&#8217;accesso agli strumenti compensativi e alle misure dispensative anche agli studenti con altri Bisogni Educativi Speciali, sulla base di valutazione del Consiglio di classe.<\/div><\/div>\n\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Cosa_dice_la_Legge_1702010-2\"><\/span>Cosa dice la Legge 170\/2010?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">La Legge 170 dell&#8217;8 ottobre 2010 riconosce dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia come Disturbi Specifici dell&#8217;Apprendimento e garantisce agli studenti con DSA il diritto a una didattica personalizzata, all&#8217;uso di strumenti compensativi e all&#8217;applicazione di misure dispensative. Il decreto attuativo \u00e8 il D.M. 5669 del 12 luglio 2011, con le Linee Guida allegate.<\/div><\/div>\n\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Si_possono_usare_gli_strumenti_compensativi_alla_maturita\"><\/span>Si possono usare gli strumenti compensativi alla maturit\u00e0?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">S\u00ec. Gli studenti con DSA possono utilizzare alla maturit\u00e0 tutti gli strumenti compensativi previsti dal PDP e gi\u00e0 impiegati durante l&#8217;anno scolastico, oltre al tempo aggiuntivo (di norma 30%). La commissione predispone le prove tenendo conto del PDP. Nel diploma finale non viene fatta menzione dell&#8217;uso degli strumenti compensativi.<\/div><\/div>\n\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Si_puo_avere_una_diagnosi_di_DSA_da_adulti\"><\/span>Si pu\u00f2 avere una diagnosi di DSA da adulti?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">S\u00ec. La diagnosi di DSA pu\u00f2 essere effettuata anche in et\u00e0 adulta, sebbene il percorso sia leggermente diverso da quello pediatrico. La valutazione \u00e8 condotta da psicologi clinici o \u00e9quipe specializzate. La diagnosi tardiva \u00e8 valida a tutti gli effetti e d\u00e0 accesso alle tutele previste per gli studenti universitari e, nel mondo del lavoro, ai diritti riconosciuti dalla normativa pi\u00f9 recente.<\/div><\/div>\n\n<\/section>\n\n<\/article>\n\n<\/body>\n<\/html>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hai una diagnosi di DSA, un PDP, e in mano una lista di sigle e termini tecnici che nessuno ti ha mai davvero spiegato. Cos&#8217;\u00e8 uno strumento compensativo? 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