{"id":7776,"date":"2026-05-19T15:11:32","date_gmt":"2026-05-19T13:11:32","guid":{"rendered":"https:\/\/futura.study\/blog\/?p=7776"},"modified":"2026-05-19T17:16:00","modified_gmt":"2026-05-19T15:16:00","slug":"bes-bisogni-educativi-speciali","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/","title":{"rendered":"BES (Bisogni Educativi Speciali): cosa sono e qual \u00e8 la differenza con i DSA"},"content":{"rendered":"\n<!DOCTYPE html>\n<html lang=\"it\">\n<head>\n<meta charset=\"UTF-8\">\n<meta name=\"viewport\" content=\"width=device-width, initial-scale=1.0\">\n\n<link rel=\"preconnect\" href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\">\n<link rel=\"preconnect\" href=\"https:\/\/fonts.gstatic.com\" crossorigin>\n<link href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Bricolage+Grotesque:wght@500;600;700&#038;family=Inter:wght@400;500;600;700&#038;display=swap\" rel=\"stylesheet\">\n\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@graph\": [\n    {\n      \"@type\": \"Article\",\n      \"headline\": \"BES (Bisogni Educativi Speciali): cosa sono e differenza con i DSA\",\n      \"description\": \"Cosa sono i BES, quali studenti rientrano nei Bisogni Educativi Speciali e qual \u00e8 la differenza con i DSA. Guida chiara alla normativa, al PDP e ai diritti dello studente.\",\n      \"datePublished\": \"2026-05-19\",\n      \"dateModified\": \"2026-05-19\",\n      \"inLanguage\": \"it-IT\",\n      \"mainEntityOfPage\": {\"@type\": \"WebPage\", \"@id\": \"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/\"},\n      \"image\": \"https:\/\/futura.study\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/BES-Bisogni-Educativi-Speciali.webp\",\n      \"author\": {\"@type\": \"Organization\", \"name\": \"Futura\", \"url\": \"https:\/\/futura.study\"},\n      \"publisher\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"Futura\",\n        \"logo\": {\"@type\": \"ImageObject\", \"url\": \"https:\/\/futura.study\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Futura-logoblue-scaled-2.webp\"}\n      },\n      \"about\": \"bisogni educativi speciali\"\n    },\n    {\n      \"@type\": \"BreadcrumbList\",\n      \"itemListElement\": [\n        {\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/futura.study\/\"},\n        {\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Blog\",\"item\":\"https:\/\/futura.study\/blog\/\"},\n        {\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"name\":\"DSA e BES\",\"item\":\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/\"},\n        {\"@type\":\"ListItem\",\"position\":4,\"name\":\"BES: cosa sono e differenza con i DSA\",\"item\":\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/\"}\n      ]\n    },\n    {\n      \"@type\": \"FAQPage\",\n      \"mainEntity\": [\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Cosa significa BES?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"BES \u00e8 l'acronimo di Bisogni Educativi Speciali. \u00c8 una macro-categoria pedagogica introdotta dalla Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 che include tutti gli alunni che, per motivi fisici, biologici, psicologici o sociali, hanno bisogno di una risposta didattica personalizzata. Non \u00e8 una diagnosi medica.\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Qual \u00e8 la differenza tra BES e DSA?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"I BES sono la macro-categoria scolastica che comprende tutti gli alunni con esigenze educative particolari. I DSA (Disturbi Specifici dell'Apprendimento \u2014 dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia) sono una sottocategoria clinica dei BES, riconosciuta dalla Legge 170\/2010. Ogni studente con DSA \u00e8 anche BES, ma non ogni BES ha un DSA.\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Quali sono le tre categorie di BES?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"La Direttiva 27\/12\/2012 individua tre macro-categorie: 1) Disabilit\u00e0, tutelata dalla Legge 104\/1992; 2) Disturbi evolutivi specifici, che include DSA (Legge 170\/2010), ADHD, funzionamento intellettivo limite (FIL) e altri disturbi clinici; 3) Svantaggio socio-economico, linguistico o culturale, spesso transitorio.\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Serve una certificazione medica per essere riconosciuti BES?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Dipende dalla categoria. Per la disabilit\u00e0 serve la certificazione ex Legge 104\/1992. Per i DSA serve la diagnosi clinica ex Legge 170\/2010. Per la terza categoria \u2014 svantaggio socio-economico, linguistico o culturale \u2014 non serve nessuna certificazione: \u00e8 il Consiglio di classe a riconoscere il bisogno sulla base di considerazioni psicopedagogiche.\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Lo studente con BES ha diritto al PDP?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Per i DSA il PDP \u00e8 obbligatorio. Per gli altri BES la redazione del PDP \u00e8 una scelta del Consiglio di classe: la Circolare Ministeriale n. 8 del 2013 lo indica come strumento privilegiato per documentare il percorso personalizzato, ma la Nota MIUR n. 2563\/2013 ha chiarito che non \u00e8 un atto dovuto in assenza di motivazioni didattiche.\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Gli studenti con BES possono usare strumenti compensativi?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"S\u00ec. La Circolare Ministeriale n. 8 del 2013 estende a tutti gli alunni con BES le misure previste dalla Legge 170\/2010 per i DSA: strumenti compensativi (mappe concettuali, calcolatrice, sintesi vocale, software dedicati) e misure dispensative (tempi aggiuntivi, riduzione del carico di esercizi, esonero da specifiche attivit\u00e0).\"}},\n        {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Il BES \u00e8 permanente?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Non necessariamente. Per i DSA e per la disabilit\u00e0 certificata s\u00ec, perch\u00e9 si basano su una condizione clinica stabile. Per la terza categoria (svantaggio socio-economico, linguistico o culturale) il BES \u00e8 quasi sempre transitorio: il Consiglio di classe attiva il percorso per il tempo strettamente necessario a superare la difficolt\u00e0.\"}}\n      ]\n    }\n  ]\n}\n<\/script>\n\n<style>\n:root {\n  --navy: #172146;\n  --navy-200: #475186;\n  --blue: #0074FF;\n  --blue-300: #DAEDFB;\n  --blue-200: #E0EFFA;\n  --blue-100: #EDF5FB;\n  --yellow: #FFDB3A;\n  --yellow-600: #FFC444;\n  --white: #FFFFFF;\n  --radius: 24px;\n  --radius-sm: 16px;\n}\n* { box-sizing: border-box; margin: 0; padding: 0; }\nhtml { scroll-behavior: smooth; }\nbody {\n  font-family: 'Inter', system-ui, -apple-system, sans-serif;\n  color: var(--navy);\n  background: var(--blue-100);\n  line-height: 1.65;\n  font-size: 17px;\n  -webkit-font-smoothing: antialiased;\n}\n.container { max-width: 760px; margin: 0 auto; padding: 0 24px; }\n.container-wide { max-width: 960px; margin: 0 auto; padding: 0 24px; }\n\n\/* ---- header \/ breadcrumb ---- *\/\n.breadcrumb {\n  font-size: 13px; 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Capire cosa significhi davvero \u2014 e perch\u00e9 non sono la stessa cosa dei DSA \u2014 \u00e8 il primo passo per orientarsi tra PDP, certificazioni, strumenti compensativi e diritti dello studente.<\/p>\n<\/header>\n\n<article class=\"container\">\n\n<p>Se a scuola ti hanno parlato di <strong>BES<\/strong>, o hai trovato la sigla sui documenti di tuo figlio, probabilmente ti sei chiesto cosa significhi davvero \u2014 e in cosa si differenzi dai DSA. \u00c8 una delle confusioni pi\u00f9 diffuse, e capirla per davvero cambia molte cose: il tipo di documento che la scuola deve produrre, le tutele a cui hai diritto, il modo in cui si organizza lo studio.<\/p>\n\n<p>Tradotto in una frase: <strong>i BES sono il cappello, i DSA sono una delle cose che ci stanno sotto.<\/strong> Tutti i DSA sono BES, ma non tutti i BES sono DSA. Vediamo cosa cambia nella pratica.<\/p>\n\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_83 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-custom ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Di cosa parliamo<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #172146;color:#172146\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #172146;color:#172146\" 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BES<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#BES_e_DSA_la_differenza_spiegata_bene\" >BES e DSA: la differenza spiegata bene<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#La_regola_pratica\" >La regola pratica<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Perche_la_differenza_conta_nella_pratica\" >Perch\u00e9 la differenza conta nella pratica<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Cosa_succede_quando_uno_studente_e_riconosciuto_BES\" >Cosa succede quando uno studente \u00e8 riconosciuto BES<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Il_PDP_per_i_BES_e_automatico\" >Il PDP per i BES \u00e8 automatico?<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Chi_rilascia_cosa_%E2%80%94_la_mappa_dei_documenti\" >Chi rilascia cosa \u2014 la mappa dei documenti<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-9\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Diritti_dello_studente_con_BES_cosa_e_garantito_davvero\" >Diritti dello studente con BES: cosa \u00e8 garantito davvero<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-10\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Uneccezione_da_conoscere\" >Un&#8217;eccezione da conoscere<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-11\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Cosa_cambia_nello_studio_quotidiano\" >Cosa cambia nello studio quotidiano<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-12\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Studiare_con_un_BES_o_un_DSA_non_significa_studiare_da_soli\" >Studiare con un BES o un DSA non significa studiare da soli<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-13\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Per_approfondire\" >Per approfondire<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-14\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Domande_frequenti\" >Domande frequenti<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-15\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Cosa_significa_BES\" >Cosa significa BES?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-16\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Qual_e_la_differenza_tra_BES_e_DSA\" >Qual \u00e8 la differenza tra BES e DSA?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-17\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Quali_sono_le_tre_categorie_di_BES\" >Quali sono le tre categorie di BES?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-18\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Serve_una_certificazione_medica_per_essere_riconosciuti_BES\" >Serve una certificazione medica per essere riconosciuti BES?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-19\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Lo_studente_con_BES_ha_diritto_al_PDP\" >Lo studente con BES ha diritto al PDP?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-20\" href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/bes-bisogni-educativi-speciali\/#Gli_studenti_con_BES_possono_usare_strumenti_compensativi\" >Gli studenti con BES possono usare 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Lo introduce la <a href=\"https:\/\/www.mim.gov.it\/documents\/20182\/0\/Direttiva+Ministeriale+27+Dicembre+2012.pdf\/e1ee3673-cf97-441c-b14d-7ae5f386c78c\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012<\/a>, che li definisce come l&#8217;area dello &#8220;svantaggio scolastico&#8221; che riguarda gli alunni i quali, per motivi fisici, biologici, fisiologici, psicologici o sociali, hanno bisogno di una risposta didattica personalizzata da parte della scuola.<\/p>\n\n<p>Tre cose importanti da capire subito.<\/p>\n\n<p><strong>Primo: BES \u00e8 un concetto pedagogico, non una diagnosi.<\/strong> Non esiste un &#8220;certificato di BES&#8221; rilasciato da un medico. \u00c8 la scuola \u2014 il Consiglio di classe, o il team docenti alla primaria \u2014 che riconosce un Bisogno Educativo Speciale.<\/p>\n\n<p><strong>Secondo: BES pu\u00f2 essere transitorio.<\/strong> Un alunno straniero arrivato a met\u00e0 anno scolastico pu\u00f2 essere BES per il tempo necessario a costruire la lingua. Un ragazzo che attraversa una fase familiare difficile pu\u00f2 esserlo per un periodo. Non \u00e8 un&#8217;etichetta permanente.<\/p>\n\n<p><strong>Terzo: il BES non \u00e8 qualcosa che lo studente &#8220;ha&#8221;.<\/strong> \u00c8 qualcosa di cui la scuola si fa carico. Lo spostamento concettuale \u2014 dal deficit individuale al contesto educativo \u2014 \u00e8 il punto pi\u00f9 importante introdotto dalla normativa del 2012.<\/p>\n\n<blockquote>Un BES non \u00e8 una diagnosi sulla persona. \u00c8 un riconoscimento, da parte della scuola, di un bisogno che richiede una didattica diversa.<\/blockquote>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Le_tre_macro-categorie_di_BES\"><\/span>Le tre macro-categorie di BES<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>La Direttiva 27\/12\/2012 divide l&#8217;area dei Bisogni Educativi Speciali in tre sotto-categorie, ognuna con un percorso normativo diverso.<\/p>\n\n<table class=\"cmp-table\">\n<thead>\n<tr>\n  <th>Categoria<\/th>\n  <th>Chi rientra<\/th>\n  <th>Normativa<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n  <td><strong>1. Disabilit\u00e0<\/strong><\/td>\n  <td>Alunni con disabilit\u00e0 certificata (cognitiva, motoria, sensoriale)<\/td>\n  <td>Legge 104\/1992<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n  <td><strong>2. Disturbi evolutivi specifici<\/strong><\/td>\n  <td>DSA (dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia), ADHD, funzionamento intellettivo limite, disturbi del linguaggio, della coordinazione motoria, dello spettro autistico ad alto funzionamento<\/td>\n  <td>Legge 170\/2010 per i DSA; certificazione clinica per gli altri<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n  <td><strong>3. Svantaggio socio-economico, linguistico, culturale<\/strong><\/td>\n  <td>Alunni stranieri di recente immigrazione, studenti con contesti familiari fragili, situazioni temporanee di disagio<\/td>\n  <td>Direttiva 27\/12\/2012 e Circolare 8\/2013, nessuna certificazione richiesta<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n<p>La differenza pratica tra le tre categorie sta in <em>chi riconosce il bisogno<\/em>: nei primi due gruppi serve un documento clinico (certificazione ex L. 104 o diagnosi DSA), nel terzo gruppo basta la valutazione del Consiglio di classe.<\/p>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"BES_e_DSA_la_differenza_spiegata_bene\"><\/span>BES e DSA: la differenza spiegata bene<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>Questa \u00e8 la confusione pi\u00f9 diffusa tra famiglie e \u2014 capita \u2014 anche tra insegnanti. La differenza \u00e8 semplice una volta che si tiene a mente la struttura.<\/p>\n\n<p>I <strong>DSA<\/strong> sono i <strong>Disturbi Specifici dell&#8217;Apprendimento<\/strong>: dislessia (difficolt\u00e0 nella lettura), disgrafia (nella scrittura come gesto motorio), disortografia (nell&#8217;ortografia), discalculia (nel calcolo). Sono disturbi di origine neurobiologica, persistenti, che non dipendono dal livello intellettivo. Per essere riconosciuti serve una <strong>diagnosi clinica<\/strong>, rilasciata da una struttura sanitaria pubblica o privata accreditata, secondo i criteri della Legge 170\/2010.<\/p>\n\n<p>I <strong>BES<\/strong> sono il &#8220;cappello&#8221; pi\u00f9 grande: la macro-categoria pedagogica che comprende i DSA, ma anche tutto il resto \u2014 la disabilit\u00e0, l&#8217;ADHD, il funzionamento intellettivo limite, lo svantaggio sociale, le situazioni transitorie.<\/p>\n\n<div class=\"info-card\">\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_regola_pratica\"><\/span>La regola pratica<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Ogni studente con DSA rientra automaticamente nei BES (\u00e8 parte della seconda categoria), ma uno studente con BES pu\u00f2 non avere un DSA. Lo studente straniero con difficolt\u00e0 linguistiche \u00e8 BES, ma non DSA. Il ragazzo con ADHD \u00e8 BES, ma non DSA. Lo studente con dislessia \u00e8 entrambe le cose.<\/p>\n<\/div>\n\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Perche_la_differenza_conta_nella_pratica\"><\/span>Perch\u00e9 la differenza conta nella pratica<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n<p>La distinzione tra BES e DSA non \u00e8 teorica. Cambia tre cose molto concrete.<\/p>\n\n<ol>\n<li><strong>Il percorso di riconoscimento.<\/strong> Per i DSA serve una diagnosi clinica formale. Per gli altri BES, in molti casi, basta la valutazione della scuola.<\/li>\n<li><strong>Gli strumenti di tutela.<\/strong> Lo studente con DSA ha diritti specifici e cogenti, definiti da una legge (la 170\/2010). Lo studente con BES &#8220;generico&#8221; ha diritto a un percorso personalizzato, ma con margini di discrezionalit\u00e0 pi\u00f9 ampi del Consiglio di classe.<\/li>\n<li><strong>Il tipo di documento didattico.<\/strong> Per i DSA il <a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/pdp-pei\/\">Piano Didattico Personalizzato (PDP)<\/a> \u00e8 obbligatorio. Per gli altri BES \u00e8 uno strumento &#8220;privilegiato&#8221; \u2014 fortemente consigliato \u2014 ma non sempre dovuto.<\/li>\n<\/ol>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Cosa_succede_quando_uno_studente_e_riconosciuto_BES\"><\/span>Cosa succede quando uno studente \u00e8 riconosciuto BES<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>Una volta che il Consiglio di classe riconosce un Bisogno Educativo Speciale, si attiva un percorso che \u2014 nella stragrande maggioranza dei casi \u2014 passa attraverso il <strong>PDP<\/strong>, il Piano Didattico Personalizzato.<\/p>\n\n<p>Il PDP \u00e8 un documento scritto, condiviso tra docenti, studente e famiglia, che mette nero su bianco:<\/p>\n\n<ul>\n<li>il profilo di funzionamento dello studente (cosa sa fare bene, dove fa fatica)<\/li>\n<li>gli <strong>strumenti compensativi<\/strong> che potr\u00e0 usare (calcolatrice, mappe concettuali, sintesi vocale, software dedicati, registratore in classe)<\/li>\n<li>le <strong>misure dispensative<\/strong> che gli vengono garantite (per esempio, esonero dalla lettura ad alta voce, tempi pi\u00f9 lunghi nelle verifiche, riduzione del carico di esercizi domestici)<\/li>\n<li>i criteri di valutazione personalizzati<\/li>\n<li>la collaborazione attesa tra scuola e famiglia<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Su come funzionano nel dettaglio gli strumenti compensativi e quali sono i diritti pratici dello studente, abbiamo scritto una <a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/\">guida dedicata agli strumenti compensativi e alle misure dispensative<\/a>.<\/p>\n\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Il_PDP_per_i_BES_e_automatico\"><\/span>Il PDP per i BES \u00e8 automatico?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n<p>No. Vale la pena dirlo chiaro perch\u00e9 su questo si litigano genitori e scuole ogni anno.<\/p>\n\n<p>Per i DSA il PDP \u00e8 obbligatorio (Legge 170\/2010 e D.M. 5669\/2011). Per gli altri BES la <strong>Circolare Ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013<\/strong> dice che il PDP \u00e8 lo &#8220;strumento privilegiato&#8221; per documentare il percorso, ma la successiva <strong>Nota MIUR n. 2563 del 22 novembre 2013<\/strong> ha chiarito che, anche in presenza di richieste da parte della famiglia, il PDP non \u00e8 un atto dovuto: serve una valutazione pedagogica e didattica del Consiglio di classe che ne motivi l&#8217;attivazione.<\/p>\n\n<p>Tradotto: per i BES non DSA il PDP \u00e8 una decisione collegiale, non un diritto automatico.<\/p>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Chi_rilascia_cosa_%E2%80%94_la_mappa_dei_documenti\"><\/span>Chi rilascia cosa \u2014 la mappa dei documenti<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>Per orientarsi tra certificazioni, diagnosi e PDP, vale la pena tenere a mente questo schema.<\/p>\n\n<table class=\"cmp-table\">\n<thead>\n<tr>\n  <th>Situazione<\/th>\n  <th>Documento<\/th>\n  <th>Chi lo rilascia<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n  <td>Disabilit\u00e0 (L. 104)<\/td>\n  <td>Certificazione di disabilit\u00e0 + PEI (Piano Educativo Individualizzato)<\/td>\n  <td>SSN per la certificazione; scuola per il PEI<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n  <td>DSA (L. 170)<\/td>\n  <td>Diagnosi clinica + PDP<\/td>\n  <td>Servizio sanitario pubblico o struttura accreditata per la diagnosi; scuola per il PDP<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n  <td>ADHD, FIL, altri disturbi clinici (BES gruppo 2)<\/td>\n  <td>Diagnosi funzionale + PDP (eventuale)<\/td>\n  <td>Specialista clinico per la diagnosi; scuola per il PDP<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n  <td>Svantaggio socio-economico, linguistico, culturale (BES gruppo 3)<\/td>\n  <td>PDP (eventuale, temporaneo)<\/td>\n  <td>Solo la scuola, sulla base di valutazione pedagogica<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Diritti_dello_studente_con_BES_cosa_e_garantito_davvero\"><\/span>Diritti dello studente con BES: cosa \u00e8 garantito davvero<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>La <strong>Circolare Ministeriale n. 8 del 2013<\/strong> ha fatto una cosa molto importante: ha esteso a tutti gli alunni con BES le misure previste dalla Legge 170\/2010 per i DSA. In pratica, anche uno studente BES senza DSA pu\u00f2 accedere a strumenti compensativi e misure dispensative.<\/p>\n\n<p>Cosa significa nella vita di tutti i giorni:<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong>Strumenti compensativi:<\/strong> mappe concettuali alle interrogazioni, calcolatrice, formulari, sintesi vocale per testi lunghi, software per la videoscrittura con correttore ortografico, registratore audio per le lezioni.<\/li>\n<li><strong>Misure dispensative:<\/strong> dispensa dalla lettura ad alta voce, da prendere appunti, da memorizzare regole e definizioni, da svolgere prove a tempo molto stretto.<\/li>\n<li><strong>Tempi aggiuntivi nelle verifiche:<\/strong> di norma il 30% in pi\u00f9, o riduzione del carico di esercizi (mai del contenuto).<\/li>\n<li><strong>Valutazione personalizzata:<\/strong> i criteri di valutazione tengono conto del PDP e non penalizzano per le difficolt\u00e0 che il documento ha gi\u00e0 riconosciuto.<\/li>\n<\/ul>\n\n<div class=\"info-card accent\">\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Uneccezione_da_conoscere\"><\/span>Un&#8217;eccezione da conoscere<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Per gli alunni BES senza certificazione non \u00e8 prevista la dispensa dalla forma scritta della lingua straniera, che invece \u00e8 possibile (in casi specifici e se prevista dal PDP) per studenti con DSA o disabilit\u00e0 certificata.<\/p>\n<\/div>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Cosa_cambia_nello_studio_quotidiano\"><\/span>Cosa cambia nello studio quotidiano<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>Avere un PDP non risolve da s\u00e9 le difficolt\u00e0. Cambia il quadro in cui lo studente lavora \u2014 gli d\u00e0 strumenti e protezioni \u2014 ma il metodo di studio resta da costruire. \u00c8 qui che si vede la differenza tra un percorso ben gestito e uno che funziona a met\u00e0.<\/p>\n\n<p>Tre cose che fanno davvero la differenza nello studio per uno studente con BES o DSA:<\/p>\n\n<ol>\n<li><strong>Strumenti che si usano davvero.<\/strong> Le mappe concettuali servono solo se diventano un&#8217;abitudine, non solo un foglio in pi\u00f9 nello zaino. La sintesi vocale aiuta se il ragazzo impara a sceglierla quando il testo \u00e8 lungo, non solo quando \u00e8 &#8220;troppo difficile&#8221;.<\/li>\n<li><strong>Un metodo personalizzato.<\/strong> Studiare per un&#8217;interrogazione di storia con un PDP per dislessia non \u00e8 uguale a studiarlo senza. I tempi sono diversi, l&#8217;ordine delle cose \u00e8 diverso, il modo di fissare le informazioni \u00e8 diverso.<\/li>\n<li><strong>Un confronto regolare con un adulto di riferimento.<\/strong> Genitore, insegnante, tutor \u2014 l&#8217;importante \u00e8 che ci sia qualcuno che fa il punto ogni settimana. Non per controllare, ma per aggiustare il piano quando una strategia non funziona.<\/li>\n<\/ol>\n\n<aside class=\"cta\">\n  <h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Studiare_con_un_BES_o_un_DSA_non_significa_studiare_da_soli\"><\/span>Studiare con un BES o un DSA non significa studiare da soli<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n  <p>Su Futura costruiamo un percorso pensato sulle tue esigenze: tutor dedicato, piano settimanale, strumenti compensativi integrati nel metodo. Se hai un PDP attivo, lo usiamo come punto di partenza \u2014 non solo come elenco di tutele.<\/p>\n  <a class=\"btn\" href=\"https:\/\/ripetizioni-lp.futura.study\/ripetizioni-scolastiche-online?utm_source=blog&#038;utm_medium=organic&#038;utm_campaign=ripetizioni-scolastiche-online\">Scopri il metodo Futura<\/a>\n<\/aside>\n\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Per_approfondire\"><\/span>Per approfondire<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n<p>Questo articolo fa parte della <a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/cosa-sono-le-neurodivergenze\/\">guida completa Futura alle neurodivergenze a scuola e all&#8217;universit\u00e0<\/a>. Se vuoi andare pi\u00f9 a fondo:<\/p>\n\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/pdp-pei\/\">PDP e PEI: cos&#8217;\u00e8, chi lo redige, come funziona<\/a> \u2014 la guida operativa al Piano Didattico Personalizzato e al Piano Educativo Individualizzato<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/strumenti-compensativi-misure-dispensative\/\">Strumenti compensativi e misure dispensative<\/a> \u2014 quali sono, come si chiedono, come si usano<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/dislessia-come-vede-dislessico\/\">Dislessia: come legge e come vede un dislessico<\/a> \u2014 il DSA pi\u00f9 diffuso, raccontato da dentro<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/futura.study\/blog\/dsa-bes\/adhd-scuola-universita\/\">ADHD a scuola e all&#8217;universit\u00e0<\/a> \u2014 strategie di studio per chi ha un ADHD<\/li>\n<\/ul>\n\n<section class=\"faq\">\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Domande_frequenti\"><\/span>Domande frequenti<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Cosa_significa_BES\"><\/span>Cosa significa BES?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">BES \u00e8 l&#8217;acronimo di Bisogni Educativi Speciali. \u00c8 una macro-categoria pedagogica introdotta dalla Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 che include tutti gli alunni che, per motivi fisici, biologici, psicologici o sociali, hanno bisogno di una risposta didattica personalizzata. Non \u00e8 una diagnosi medica.<\/div><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Qual_e_la_differenza_tra_BES_e_DSA\"><\/span>Qual \u00e8 la differenza tra BES e DSA?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">I BES sono la macro-categoria scolastica che comprende tutti gli alunni con esigenze educative particolari. I DSA \u2014 Disturbi Specifici dell&#8217;Apprendimento (dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia) \u2014 sono una sottocategoria clinica dei BES, riconosciuta dalla Legge 170\/2010. Ogni studente con DSA \u00e8 anche BES, ma non ogni BES ha un DSA.<\/div><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Quali_sono_le_tre_categorie_di_BES\"><\/span>Quali sono le tre categorie di BES?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">La Direttiva 27\/12\/2012 individua tre macro-categorie: 1) Disabilit\u00e0, tutelata dalla Legge 104\/1992; 2) Disturbi evolutivi specifici, che include DSA (Legge 170\/2010), ADHD, funzionamento intellettivo limite (FIL) e altri disturbi clinici; 3) Svantaggio socio-economico, linguistico o culturale, spesso transitorio.<\/div><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Serve_una_certificazione_medica_per_essere_riconosciuti_BES\"><\/span>Serve una certificazione medica per essere riconosciuti BES?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">Dipende dalla categoria. Per la disabilit\u00e0 serve la certificazione ex Legge 104\/1992. Per i DSA serve la diagnosi clinica ex Legge 170\/2010. Per la terza categoria \u2014 svantaggio socio-economico, linguistico o culturale \u2014 non serve nessuna certificazione: \u00e8 il Consiglio di classe a riconoscere il bisogno sulla base di considerazioni psicopedagogiche e didattiche.<\/div><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Lo_studente_con_BES_ha_diritto_al_PDP\"><\/span>Lo studente con BES ha diritto al PDP?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">Per i DSA il PDP \u00e8 obbligatorio. Per gli altri BES la redazione del PDP \u00e8 una scelta del Consiglio di classe: la Circolare Ministeriale n. 8 del 2013 lo indica come strumento privilegiato per documentare il percorso personalizzato, ma la Nota MIUR n. 2563\/2013 ha chiarito che non \u00e8 un atto dovuto in assenza di motivazioni didattiche.<\/div><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Gli_studenti_con_BES_possono_usare_strumenti_compensativi\"><\/span>Gli studenti con BES possono usare strumenti compensativi?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">S\u00ec. La Circolare Ministeriale n. 8 del 2013 estende a tutti gli alunni con BES le misure previste dalla Legge 170\/2010 per i DSA: strumenti compensativi (mappe concettuali, calcolatrice, sintesi vocale, software dedicati) e misure dispensative (tempi aggiuntivi, riduzione del carico di esercizi, esonero da specifiche attivit\u00e0).<\/div><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Il_BES_e_permanente\"><\/span>Il BES \u00e8 permanente?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3><div class=\"faq-a\">Non necessariamente. Per i DSA e per la disabilit\u00e0 certificata s\u00ec, perch\u00e9 si basano su una condizione clinica stabile. Per la terza categoria (svantaggio socio-economico, linguistico o culturale) il BES \u00e8 quasi sempre transitorio: il Consiglio di classe attiva il percorso per il tempo strettamente necessario a superare la difficolt\u00e0.<\/div><\/div>\n<\/section>\n\n<\/article>\n\n<\/body>\n<\/html>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>I BES sono una categoria pedagogica della scuola italiana, non una diagnosi medica. 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